A especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Educação Especial da PUCPR prepara profissionais para atuar na construção de práticas pedagógicas acessíveis, acolhedoras e alinhadas aos princípios da educação para todos.
O curso de pós-graduação promove uma formação aprofundada sobre educação inclusiva, políticas públicas, acessibilidade, diversidade e desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas à aprendizagem de estudantes com diferentes necessidades educacionais.
Ao longo da especialização, os estudantes desenvolvem competências para planejar, acompanhar e avaliar práticas educacionais inclusivas, promovendo ambientes escolares mais colaborativos, humanos e preparados para garantir o direito à educação.
Com uma abordagem interdisciplinar e conectada às demandas contemporâneas da educação, a formação integra teoria e prática para capacitar profissionais que desejam transformar contextos educacionais por meio da inclusão.
O que é educação inclusiva?
A educação inclusiva é uma abordagem educacional que busca garantir o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de todos os estudantes, respeitando suas diferenças, necessidades e potencialidades.
Mais do que integrar estudantes aos espaços escolares, a educação inclusiva propõe transformar a escola em um ambiente acessível, diverso e preparado para acolher diferentes formas de aprendizagem, promovendo equidade, participação e desenvolvimento integral.
Nesse contexto, a educação especial inclusiva atua como suporte para o desenvolvimento de estratégias, recursos pedagógicos e tecnologias assistivas que favorecem a aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e outras especificidades educacionais.
Diferenciais da especialização em Educação Inclusiva com Ênfase em Educação Especial:
Formação alinhada às principais políticas públicas de educação inclusiva no Brasil;
Discussões sobre acessibilidade, diversidade e direitos humanos;
Desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas para diferentes contextos educacionais;
Estudo de tecnologias assistivas e comunicação alternativa;
Formação voltada para atuação prática em escolas inclusivas;
Corpo docente com experiência acadêmica e atuação em educação especial e educação inclusiva;
Discussões sobre alfabetização, letramento e mediação pedagógica na perspectiva inclusiva;
Formação conectada às demandas contemporâneas da educação e da inclusão escolar.
Público-Alvo
O curso de pós-graduação em Educação Inclusiva com Ênfase em Educação Especial é indicado para professores, pedagogos, educadores, gestores escolares e profissionais que atuam ou desejam atuar com inclusão escolar, educação especial e desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas.
Também é recomendado para profissionais interessados em aprofundar conhecimentos sobre acessibilidade, tecnologias assistivas, mediação pedagógica e organização de ambientes educacionais mais inclusivos.
Professores Inspiradores
Na PUCPR você aprende com os melhores professores do mercado. Profissionais que poderão compor o corpo docente na abertura da turma.
Possui graduação em Pedagogia pela UFPR (1994), Especialização em Educação Especial ênfase em Condutas Típicas pela UTP(1996), Especialização em Educação Especial com ênfase em Política Públicas pela UFMS(1998), mestrado em Engenharia de Produção pela UFSC (2002), doutora em Educação, História, Política, Sociedade pela PUCSP (2013). Atualmente professora do PPGDH na PUCPR e Pedagogia desde 1998, na mesma instituição. Professora visitante na Universidade Católica de Moçambique, no Doutorado de Humanidade. Pós doutora pela UFG(2021-2023) e professora colaboradora na mesma Universidade. Pesquisadora colaboradora do Departamento de Estudos Especializados em Educação, do Centro de Ciências da Educação, da UFSC De agosto de 2020 à fevereiro de 2022. Líder do Grupo de Pesquisa Memória e Educação em Direitos Humanos em Diferentes Contextos desde 2020,Membro da Rede Brasileira de EDH 2020, Membro da Rede Internacional e Interdisciplinar sobre Desigualdades desde 2020, Membro da COPESC da Escola de Educação Humanidades da PUCPR a partir de 2022 . Pesquisador Produtividade Q2 CAPES- 2022-2025, temas de interesse inclusão, formação de professores, politicas públicas, direitos humanos.
mirian.castellain@pucpr.br
Cristiane Goncalves Ribas
Doutorado
Possui graduação em Fisioterapia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1990), mestrado em Tecnologia em Saúde pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2018).Formação no Conceito Bobath básico, Baby course e Avançado. Atualmente é professora tempo parcial da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, e membro do NDE, fisioterapeuta na AMCIP, professora do Centro Universitário UniDOMBOSCO e membro do comitê de ética da Instituição. Aluna visitante na Universidade de Northampton na Inglaterra, formação em cursos de Avaliação no Centro Bobath em Londres. Tem experiência na área de Fisioterapia , com ênfase em Fisioterapia , atuando principalmente nos seguintes temas: fisioterapia, desenvolvimento motor, paralisia cerebral, aprendizagem motora e atraso motor.
cristiane.ribas@pucpr.br
Ligiane Marcelino
Mestrado
Possui graduação em Ciências Licenciatura Plena em Biologia pela FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE (2003). Graduação em Pedagogia pelo CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL -UNINTER. Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. DOUTORA em Ensino de Ciência e Tecnologia pela UTFPR campus Ponta Grossa Tem experiência de 24 anos na área de Educação ministrando aulas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, experiência na gestão de um Centro Municipal de Educação Infantil de Curitiba, atuando na administração e na organização pedagógica, na formação continuada dos professores da unidade. Gerente de Currículo da Educação Infantil no Município de Curitiba(2018 até o momento atual).Coordenadora Técnica do Conselho Municipal de Educação de Curitiba. Membro representante do Conselho Municipal de Educação de Curitiba no Comitê de Ética e Pesquisa da UFPR.Cursando Especialização em Psicopedagogia clínica e institucional e Especialização em Educação Especial. Atuou como pedagoga na Escola Técnica de Enfermagem VECHI e FRATIN de Pinhais - PR. Atuou como professora no curso de pós graduação em Educação Especial na PUCPR, na disciplina de alfabetização e letramento na perspectiva da educação inclusiva.
Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Católica de Petrópolis (1990); especialização em Psicomotricidade pelo Instituto Brasileiro de Medicina e Reabilitação/RJ (1991); aperfeiçoamento em linguagem pelo CEFAC/Paraná (2002); Mestrado em Distúrbios da Comunicação pela Universidade Tuiuti do Paraná com bolsa do CNPQ (2009); Bolsista de Desenvolvimento Tecnológico e Industrial (DTI-CNPq ,SESI/SENAI 2010); Doutorado em Distúrbios da Comunicação pela Universidade Tuiuti do Paraná sob a orientação da Professora Doutora Ana Paula Berberian e co-orientador Professor Gregor Renner da Universidade Católica de Freiburg/ Alemanha (2016). Pós-doutorado (2017,2018,2019) (CAPES- PNPD) no Programa de Mestrado e Doutorado em Distúrbios da Comunicação da Universidade Tuiuti do Paraná (PPGDIC/UTP).. É fonoaudióloga e mentora clinica e educacional. e atualmente pós- doutoranda do ProPEd: Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro bolsista da FAPERJ. Professora do curso de especialização em Linguagem da Faculdade Inspirar, pesquisadora do PPGDIC/UTP com o Projeto em parceria com a Universidade de Frieburg ,Alemanha. professora do curso de especialização em educação especial da PUC- PARANÁ Trabalha com apropriação da linguagem oral com foco no uso DA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (CAA) ;Letramento e linguagem escrita em crianças, e adolescentes com comprometimentos de aprendizagem; restabelecimento da linguagem em adultos que sofreram AVC e em pessoas com síndromes degenerativas e gagueira. Atua principalmente nos seguintes temas: COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA (CAA), linguagem, afasia, educação inclusiva, formação de profissionais da saúde e professores em concepções de linguagem e aprendizagem; apropriação da linguagem; desordens da fala e da linguagem em pessoas com TEA e síndromes com ênfase na utilizando os recursos da CAA .
Esta disciplina, voltada para estudantes de várias áreas do conhecimento no âmbito da Especialização Lato Sensu, tem como objetivo analisar os pressupostos da crise moral e os desafios éticos do mundo contemporâneo, por meio de um pensamento crítico e reflexivo sobre a ação humana do ponto de vista pessoal, profissional e social-cidadão. Nela, o estudante correlaciona o mercado e ética, a ética da ação correta e a relativização da verdade, bem como a dignidade humana e a justiça distributiva. Ao final, o estudante é capaz de tomar decisões em vista do bem comum e da felicidade, a partir de um conhecimento amplo sobre virtudes, deveres e responsabilidades como princípios orientadores da ação ética na pesquisa científica, nas instituições públicas e no mundo dos negócios.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu, tem como objetivo possibilitar que os estudantes reflitam sobre o direito à educação e da educação como direito humano, bem como os desafios que se apresentam na atualidade para sua efetivação, reconhecendo o processo de construção históricas como fruto das lutas sociais.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu, tem como objetivo discutir sobre o significado e os tipos de organização curricular como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa a organização curricular, articula às legislações vigentes e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante organizar uma proposta pedagógica com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Tecnologias assistivas para processo de escolarização
Carga horária: 24h
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu, tem como objetivo apresentar e discutir os tipos de tecnologias assistivas e comunicação alternativas como como meios de potencializar a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa , conhece e articula os recursos e sua importância para a aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante organizar uma proposta pedagógica com o uso dos recursos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu, tem como objetivo refletir sobre as políticas públicas internacionais e nacionais. Nela, o estudante identifica e analisa o contexto e implementação das políticas públicas em relação às práticas educativas . Ao final, o estudante é capaz de relacionar e criticar as políticas públicas a partir dos contextos políticos, econômicos e sociais para a construção da Educação Inclusiva
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo refletir sobre as políticas públicas internacionais e nacionais. Nela, o estudante identifica e analisa o contexto e implementação das políticas públicas em relação às práticas educativas. Ao final, o estudante é capaz de relacionar e criticar as políticas públicas a partir de construção histórica.
Construir conhecimentos sobre a mediação pedagógica nos processos de aprendizagem para potencializar a organização do trabalho pedagógico no processo inclusivo, com ênfase nos princípios da mediação como instrumento de garantia do acesso ao conhecimento para todos os estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo elaborar estratégias de ensino para uma escola inclusiva, a partir das discussões sobre tecnologias assistivas, alfabetização e mediação pedagógica. Nela, o estudante, de forma colaborativa, analisa, planeja e propõe estratégias de ensino articuladas às legislações vigentes, para reconhecer e garantir a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes das escolas inclusivas.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com superdotação e altas habilidades como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza processos pedagógicos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com surdez e deficiência auditiva como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza processos pedagógicos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza formas de processos pedagógicos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo elaborar estratégias de intervenção e planejamento de aula para potencializar o processo de aprendizagem e garantir a educação inclusiva para estudantes com superdotação/altas habilidades, surdez e deficiência intelectual. Nela, o estudante analisa os conceitos, organiza estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, com vistas à aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes em escolas inclusivas.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com transtornos globais do desenvolvimento como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza processos pedagógicos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com deficiência visual e cegueira como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza formas de mediação pedagógica com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo discutir sobre os processos de aprendizagem de estudantes com deficiência física neuromotora como meios de garantir a educação inclusiva. Nela, o estudante analisa os conceitos, estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, e reconhece suas importâncias na garantia da aprendizagem e desenvolvimento desses estudantes em escolas inclusivas. Ao final, o estudante identifica e organiza processos pedagógicos com o intuito de promover o desenvolvimento integral dos estudantes.
Esta disciplina voltada aos estudantes da especialização Lato Sensu tem como objetivo elaborar estratégias de intervenção e um plano de ação para potencializar o processo de aprendizagem e garantir a educação inclusiva para estudantes com transtornos globais do desenvolvimento, deficiência visual e deficiência física neuromotora. Nela, o estudante analisa os conceitos, organiza estratégias colaborativas e de avaliação, articuladas às legislações vigentes, na garantia da aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes em escolas inclusivas.
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