A compreensão das relações de gênero, da diversidade e das interseccionalidades é fundamental para profissionais que atuam na promoção de direitos, nas políticas públicas, na gestão de pessoas, na educação, na saúde e no sistema de justiça. Os desafios contemporâneos exigem uma formação capaz de articular diferentes campos do conhecimento para analisar desigualdades, reconhecer vulnerabilidades e compreender a complexidade das experiências humanas.
A Pós-graduação em Gênero, Direito e Psicologia: Diversidade e Interseccionalidades da PUCPR Câmpus Toledo integra contribuições do Direito, da Psicologia e das Ciências Sociais para aprofundar conhecimentos sobre os aspectos históricos, jurídicos, psicológicos e socioculturais das relações de gênero. A formação amplia a compreensão sobre direitos humanos, diversidade e interseccionalidades, contribuindo para a análise de discriminações e de demandas contemporâneas relacionadas à promoção e à proteção de direitos.
Em formato online ao vivo, o curso promove interação em tempo real com professores de diferentes áreas, debates acadêmicos e trocas de experiências entre os participantes. As aulas ficam gravadas e podem ser acessadas por 30 dias após o encerramento da disciplina. Os Desafios de Aplicação favorecem a articulação dos conhecimentos abordados nos módulos do curso.
O que você aprenderá:
Ao longo da especialização, você estudará a construção histórica dos direitos das mulheres, as teorias feministas do Direito e os direitos humanos das mulheres. A formação também contempla diversidade, identidades, sexualidades, interseccionalidades e os direitos da população LGBTQIAPN+, ampliando a compreensão sobre desigualdades e discriminações.
No campo jurídico, o curso aborda políticas públicas, participação feminina na política, crimes contra mulheres, Direito das Famílias, Justiça do Trabalho, Direito Previdenciário e o Protocolo para Julgamento com Perspectiva de Gênero. Também contempla lawfare de gênero e processo feminista, suas implicações no sistema jurídico e a utilização abusiva do sistema judicial contra mulheres.
No campo da Psicologia, são estudados os impactos da violência de gênero sobre a saúde mental, os processos de trauma e revitimização, o desenvolvimento humano, a parentalidade, a teoria do apego e os vínculos familiares. A formação abrange ainda perícia psicológica, avaliação psicossocial, escuta especializada e depoimento especial de crianças e adolescentes, conforme a Lei nº 13.431/2017, além das relações entre psicologia social, tecnologia e gênero. Também propõe reflexões sobre inteligência artificial e preconceitos algorítmicos, economia do cuidado, ESG e diversidade nas organizações.
Diferenciais da formação:
Análise de políticas públicas sob as lentes de gênero, com foco na promoção da equidade e no combate à discriminação;
Compreensão das relações entre gênero, democracia, participação política e representação feminina nos espaços de poder;
Estudo dos crimes contra mulheres e da violência obstétrica na América Latina sob perspectivas jurídicas, psicológicas e sociais;
Reflexão sobre os impactos da inteligência artificial e dos vieses algorítmicos nas relações de gênero;
Aplicação da perspectiva de gênero na iniciativa privada, com práticas de ESG, compliance e estratégias voltadas à equidade e à inclusão nos ambientes de trabalho.
Ao concluir a especialização, você terá ampliado sua capacidade de analisar questões de gênero, diversidade e direitos humanos a partir de perspectivas jurídicas e psicológicas. A formação contribui para uma atuação profissional qualificada diante de demandas sociais e institucionais complexas, com respeito à dignidade humana e às diferenças.
Aprofunde sua compreensão sobre gênero, diversidade e interseccionalidades, conecte os conhecimentos do Direito e da Psicologia aos desafios da sociedade contemporânea e amplie seu potencial de atuação na promoção de direitos e da inclusão!
Público-Alvo
A especialização é destinada a pessoas com Graduação em Pedagogia, Psicologia, licenciaturas, áreas da saúde e campos correlatos, incluindo professores, gestores escolares, psicopedagogos e demais profissionais interessados na identificação, no atendimento e no desenvolvimento de pessoas com altas habilidades/superdotação.
A formação também é indicada para profissionais que atuam com educação inclusiva, desenvolvimento de talentos, dupla excepcionalidade, planejamento educacional individualizado e orientação a famílias.
A realização de procedimentos de avaliação, diagnóstico e intervenção deve respeitar as competências legais, a formação e a habilitação profissional de cada participante.
Professores Inspiradores
Na PUCPR você aprende com os melhores professores do mercado. Profissionais que poderão compor o corpo docente na abertura da turma.
Damião Silva é psicólogo, neuropsicólogo, pedagogo, escritor e palestrante. Mestre em Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. Especialista em Educação Inclusiva, em Análise do Comportamento e TEA e em Altas Habilidades/Superdotação. Além de ter no currículo o curso internacional Máster en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento e ser Doutorando em Ciência, Tecnologia e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense.
damiao.silva@pucpr.br
Denner Pereira da Silva
Mestrado
Mestre em Direito pelo Centro Universitário UNIVEL e Pós-Graduado em Direito Civil e Processual Civil pela mesma instituição. Bacharel em Direito pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR. Foi Assessor Jurídico na Procuradoria-Geral do Estado do Paraná por 7 (sete) anos. Atualmente é Advogado e Professor dos cursos de Graduação em Direito do Centro Universitário UNIVEL e da Pontifícia Universidade Católica do Paraná - Câmpus Toledo. Também atua como Professor convidado dos Cursos de Extensão em Serviço de Atendimento Educacional Especializado da Universidade Federal de Pelotas - UFPel e Coordena o curso de pós-graduação lato sensu de Direito do Agronegócio da PUCPR. É pesquisador junto ao Grupo de Pesquisa Virada de Copérnico - Núcleo de Estudos em Direito Civil-constitucional do Programa de Pós-graduação em Direito da Universidade Federal do Paraná.
denner.pereira@pucpr.br
Bruna Brandão Velasques
Doutorado
Possui graduação em Formação em Psicologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2005), Mestrado no Programa de Pós Graduação em Saúde Mental pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2009); doutorado, bolsista nota 10 da FAPERJ, pelo Programa de Pós Graduação em Saúde Mental pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2013); Pós Doutorado no Instituto de Psiquiatria, sendo bolsista CAPES/PNPD (2014). Atualmente é Professora Adjunta da Escola de Educação Física e Desportos EEFD/UFRJ, professora do Programa de Mestrado da EEFD/UFRJ, do Programa de Mestrado e Doutorado do PROPSAM/UFRJ e do Programa de Mestrado Profissional em Educação, Gestão e Difusão em Biociências IBqM/UFRJ . Coordenadora dos Cursos de Pós-Graduação Lato Senso em Neurociências Aplicadas à Aprendizagem e Reabilitação e Pós-Graduação em Neurociências, Esporte e Atividade Física da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Coordenadora do Laboratório de Neurofisiologia e Neuropsicologia da Atenção da UFRJ. Pesquisadora Associada da Rede Ciência para a Educação (Rede CpE). Associada à Society for Neuroscience e Sociedade Brasileira de Neurociências e Comportamento. Tem experiência na área de Neurodesenvolvimento, Neurociência Cognitiva, com ênfase em Atenção, Memória e Aprendizagem implícita e esporte, atuando principalmente nos seguintes temas: transtornos do neurodesenvolvimento, eletroencefalografia quantitativa, mapeamento cerebral, integração sensório-motora, percepção e atenção, aprendizagem e psicologia cognitiva.
bruna.velasques@pucpr.br
Bryan Brinque
Especialização
Bryan Brinque é especialista em Neuropsicologia e Reabilitação Cognitiva pelo Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (EEPHC-USP) e especialista em Altas Habilidades/Superdotação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR). Possui formação em Terapia Cognitivo-Comportamental pelo Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy e atualmente cursa especialização em Intervenção ABA para Autismo e Deficiência Intelectual. Atuou em clínicas interdisciplinares voltadas à avaliação e intervenção em quadros relacionados ao neurodesenvolvimento, incluindo transtornos do neurodesenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Atualmente é psicólogo clínico, com atuação em avaliação neuropsicológica, intervenção clínica, reabilitação cognitiva e orientação parental, com ênfase no neurodesenvolvimento infantil, no funcionamento executivo e no acompanhamento de crianças, adolescentes e adultos com altas habilidades/superdotação.
brinque.bryan@pucpr.br
Caroline da Luz Pereira
Mestrado
Psicóloga (CRP 07/32688), mestre em medicina, especialista em neuropsicologia, especialista em altas habilidades/superdotação e especialista em terapia cognitivo comportamental. Atuação: atendimento em avaliação neuropsicológica e psicológica, supervisora em avaliação neuropsicológica e em psicoterapia clínica e docente.
caroline.pereira3@pucpr.br
Jenifer Mendes
Especialização
Jenifer Mendes, publicitária especialista em comunicação digital, neuropsicopedagoga, ativista e comunicadora nas redes sociais sobre neurodiversidade com ênfase em superdotação e dupla excepcionalidade.
Criadora da comunidade “tudo sobre superdotação” que reúne conteúdo baseado em ciência sobre superdotação, dupla excepcionalidade e neurodiversidade.
jenifer.mendes@pucpr.br
Neyse de Carvalho Ribeiro
Mestrado
Doutoranda no Programa em Ciências, Tecnologias e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense. Mestra em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense. Possui especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Universidade Cândido Mendes, graduação em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense. É Técnica em Assuntos Educacionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF). Atuou como coordenadora do Núcleo de Atendimento à Pessoa com Necessidades Específicas (NAPNE) no IFF. Tem experiência na área de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, Educação Profissional e Tecnológica.
Mestre pelo Programa de Educação e Saúde da Infância e Adolescência (UNIFESP). Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica, Neuropsicologia, Educação Especial e Inclusiva, Análise do Comportamento Aplicada (ABA) para TEA e DI. Licenciada em História e Pedagogia.
Coordenadora Pedagógica do Atendimento Educacional Especializado e da Psicopedagogia no Instituto Jô Clemente. Psicopedagoga e Supervisora na área de Psicopedagogia e Educação Especial e Inclusiva.
Esta disciplina, voltada para estudantes de várias áreas do conhecimento no âmbito da Especialização Lato Sensu, tem como objetivo analisar os pressupostos da crise moral e os desafios éticos do mundo contemporâneo, por meio de um pensamento crítico e reflexivo sobre a ação humana do ponto de vista pessoal, profissional e social-cidadão. Nela, o estudante correlaciona o mercado e ética, a ética da ação correta e a relativização da verdade, bem como a dignidade humana e a justiça distributiva. Ao final, o estudante é capaz de tomar decisões em vista do bem comum e da felicidade, a partir de um conhecimento amplo sobre virtudes, deveres e responsabilidades como princípios orientadores da ação ética na pesquisa científica, nas instituições públicas e no mundo dos negócios.
Concepções e Modelos sobre Altas Habilidades/Superdotação e Desenvolvimento do Talento
Carga horária: 24h
Disciplina direcionada a profissionais da educação, saúde e áreas afins que buscam compreender as bases teóricas das Altas Habilidades/Superdotação e do Desenvolvimento do Talento. Tem como objetivo apresentar o percurso histórico dos estudos no mundo e no Brasil, bem como discutir as principais concepções e modelos contemporâneos que orientam a identificação, o atendimento e a promoção de talentos. Ao final, espera-se que o estudante seja capaz de analisar criticamente modelos vigentes e utilizá-los como referência para uma atuação qualificada e atualizada.
Disciplina direcionada a estudantes que desejam consolidar, na prática simulada, conhecimentos essenciais para análise de fenômenos educacionais relacionados às Altas Habilidades/Superdotação e ao desenvolvimento de talentos. Tem como objetivo desenvolver competências de aplicação teórica e empírica, envolvendo caracterização de processos, seleção e uso de instrumentos de avaliação e observação, além da organização e análise de dados. Ao final, espera-se que o estudante seja capaz de estruturar registros consistentes, interpretar evidências e produzir sínteses aplicáveis à tomada de decisão e intervenções fundamentadas.
Disciplina direcionada a profissionais da educação, gestores, juristas e áreas afins que atuam com estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Tem como objetivo analisar a legislação e as políticas públicas relacionadas à educação básica, identificando limites, contradições e possibilidades de efetivação de direitos educacionais, com destaque ao direito à aceleração de série. Aborda alternativas institucionais para superação de barreiras e estudo de jurisprudência aplicada ao tema. Ao final, espera-se que o estudante interprete normas e decisões relevantes e proponha encaminhamentos coerentes e juridicamente fundamentados.
Disciplina direcionada a profissionais da educação, saúde e áreas afins que buscam consolidar competências práticas na organização de ações voltadas a estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Tem como objetivo aplicar dados de avaliação na construção de processos de desenvolvimento integral em contexto escolar, articulando estratégias pedagógicas, socioemocionais e de inclusão. Aborda ainda a realização de articulações externas intersetoriais para garantia da educação inclusiva, por meio de práticas supervisionadas. Ao final, espera-se que o estudante seja capaz de planejar, executar e avaliar intervenções fundamentadas e integradas à rede de apoio.
Características e Desenvolvimento Socioemocional das Pessoas com Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 24h
Características cognitivas, acadêmicas, criativas, comportamentais e socioemocionais das pessoas com altas habilidades/superdotação. Perfis e assincronia do desenvolvimento. Mitos e estereótipos. Motivação, underachievement e perfeccionismo. Relações interpessoais, pertencimento, autoestima, ansiedade e vulnerabilidades emocionais. Saúde mental, qualidade de vida e fatores de proteção, considerando também as especificidades da dupla excepcionalidade.
Modelos de Atendimento Educacional para Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Fundamentos, organização e aplicação dos modelos CEDET e Schoolwide Enrichment Model (SEM). Comparação entre modelos de atendimento e desenvolvimento de talentos. Potencialidades, limitações e critérios para implementação em diferentes contextos educacionais.
Dupla Excepcionalidade: Avaliação, Diagnóstico Diferencial e Intervenção
Carga horária: 24h
Fundamentos da dupla excepcionalidade. AH/SD associadas ao TEA, TDAH, transtornos específicos da aprendizagem e outras condições. Mascaramento, diagnóstico diferencial, avaliação integrada, planejamento educacional e estratégias de intervenção multiprofissional.
Diversidade, Equidade e Inclusão nas Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Gênero, raça, etnia, classe social, vulnerabilidade, estudantes indígenas, quilombolas e bilíngues. Subidentificação e vieses na identificação. Equidade e inclusão nas políticas e práticas educacionais.
Pesquisa e Prática Baseada em Evidências nas Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Fundamentos da prática baseada em evidências aplicada às altas habilidades/superdotação. Busca, leitura crítica e interpretação da literatura científica. Qualidade, validade e aplicabilidade das evidências. Integração entre evidências científicas, experiência profissional e características e contexto da pessoa. Análise crítica de modelos, práticas e intervenções na área.
Identificação e Avaliação de Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 24h
Processos de identificação e avaliação. Rastreamento, triagem e avaliação multimétodo e multimodal. Avaliação psicológica, neuropsicológica e pedagógica. Criatividade, motivação, liderança, personalidade, observação sistemática, entrevistas, portfólios e tomada de decisão interdisciplinar.
Corpo, Processamento Sensorial, Autorregulação e Participação nas Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Relações entre corpo, processamento sensorial, autorregulação e participação nas altas habilidades/superdotação. Sistemas sensoriais e suas relações com atenção, aprendizagem, comportamento e funcionamento cotidiano. Repercussões na autonomia, participação e bem-estar. Reconhecimento de necessidades, barreiras ambientais e interfaces com a dupla excepcionalidade e a atuação interdisciplinar.
Família e Orientação Parental nas Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Relações entre altas habilidades/superdotação e dinâmica familiar. Necessidades, expectativas e desafios das famílias ao longo do desenvolvimento. Comunicação, autonomia, limites, relações entre irmãos e desenvolvimento socioemocional. Estratégias de orientação parental, fortalecimento de fatores de proteção e articulação entre família, escola e rede de apoio.
Intervenções Educacionais nas Altas Habilidades/Superdotação: Enriquecimento, Diferenciação e Aceler
Carga horária: 24h
Fundamentos da intervenção educacional baseada em evidências nas altas habilidades/superdotação. Enriquecimento e diferenciação curricular, compactação, mentoria e aprendizagem baseada em projetos. Aceleração e agrupamento: modalidades, critérios, evidências, tomada de decisão e acompanhamento. Seleção e articulação de estratégias educacionais para o desenvolvimento do potencial e do talento.
Contextos de Desenvolvimento das Altas Habilidades/Superdotação
Carga horária: 12h
Influência dos contextos escolar, social, comunitário e cultural no desenvolvimento das altas habilidades/superdotação e do talento. Perspectivas ecológicas e sistêmicas do desenvolvimento. Barreiras e fatores de proteção nos diferentes contextos. Construção de ambientes favoráveis ao desenvolvimento, pertencimento, participação e expressão do potencial.
Tecnologias Digitais e Inteligência Artificial para o Desenvolvimento de Talentos
Carga horária: 12h
Tecnologias digitais, inteligência artificial, aprendizagem personalizada, plataformas adaptativas, recursos digitais, gamificação, pensamento computacional, ética e inovação aplicadas ao desenvolvimento de estudantes com altas habilidades/superdotação.
Planejamento Educacional Individualizado e Atendimento Educacional Especializado nas Altas Habilidad
Carga horária: 24h
Fundamentos, elaboração, implementação, monitoramento e revisão do PEI e do PAEE nas altas habilidades/superdotação. Organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado, definição de objetivos, estratégias, recursos e diferenciação pedagógica. Articulação entre sala comum, AEE, família e rede intersetorial e acompanhamento do desenvolvimento educacional.
Panorama Internacional e Tendências Emergentes em Altas Habilidades/Superdotação e Desenvolvimento d
Carga horária: 24h
Perspectivas internacionais sobre altas habilidades/superdotação e desenvolvimento de talentos. Sistemas de identificação e atendimento, políticas, programas e centros de referência em diferentes países. Tendências globais e temas emergentes, incluindo neurodiversidade, bem-estar, desenvolvimento e sustentabilidade do talento. Análise crítica de experiências internacionais, desafios contemporâneos e perspectivas futuras para a área, considerando suas possibilidades de aplicação ao contexto brasileiro.
Estudo de Caso nas Altas Habilidades/Superdotação: Potencialidades, Barreiras e Planejamento Educaci
Carga horária: 12h
Estudo de caso como metodologia para identificação e planejamento educacional nas altas habilidades/superdotação. Análise das potencialidades, necessidades individuais, barreiras e contexto escolar. Integração de informações do estudante, família, escola e rede de apoio. Sistematização do estudo de caso e sua articulação com o PEI, o PAEE e o Atendimento Educacional Especializado.
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